ファンが生まれる幼稚園

真夏日の中、園庭にコードレーンの園服が映えます。

１学期も終盤となました。

コミュニケーションや社会性というものは、

生きて行く上でとても大事な力です。

子どもの社会性を育むためには、

年齢ごとの成長過程で何を育んでいくのかを知っておくべきだと考えています。

自分でできる子になることは大切なこと。

自分ででき流ようになる成長過程において、

ほかの子のおもちゃを横取りする我が子、

言葉遣いが悪い我が子がいたりして、

ママの悩みの種かもしれません。

そのようなママたちに知っておいていただきたいことがあります。

それは・・・

その時期に達しないと育たないものがあるということです。

子どもの成長過程と社会性は、

学年、クラスの光景から、こんな違いが伺えます。

≪1歳児クラス≫

「ほかの子がやっていることに興味関心を持ち、真似してみようとか、あの子が持っている玩具を自分も使いたい・・・という気持ちが芽生えてきます。しかし、まだほかの子と協力して何かをしたいというよりも、自分の気持ちだけで動き、ほかの子と遊ぼうとはしないのです。相手の玩具を奪い取いとろうと噛みついたりする子も出てくるのがこの時期です。」

≪2歳児クラス≫

「いわゆる、イヤイヤ期に突入するのが2歳ごろ。このころになると、ようやくほかの子と関わるようになりますが、自分の欲求を抑制する心が未発達なため、思い通りにならないと癇癪を起すなど大騒ぎ。子ども間のトラブルも一番多い時期です。」

《3歳児クラス》

「この時期になってはじめて、社会性というものが、だんだんと芽生えはじめます。幼稚園が3歳からはじまるのも、社会性が育ってから集団生活へ…という意味で理にかなっているのです。しかし、まだ自分中心の時期ですから、友だちと仲良くする。というよりは、小競り合いが多かったりもします。また、平行遊びといって、砂場にいても、個々で何かを作っていたりするだけで、皆で協力して遊ぶという活動にはなりません。」

《4～5歳児クラス》

「急成長！ようやく、周りの子と楽しみを共有し、相手の痛みをわかるようになり特定の友だちができます、大人が考えるような友だち関係が築けるようになってくるのです。そして、同時に独占欲も盛んになりますので、自分の意のままに事が進まないと、いわゆる、意地悪という行為をします。しかし、友達と協力して取り組むことに夢中にもなります。」


子どもの社会性の第一歩が芽生えるまでには、これだけの過程があるのです。

だからこそ、焦って友達作りに必死にならなくてもいいと思っています。

それよりも、

社会性を芽生えさせるために不可欠なことがあるのです。

それは、ママとの信頼関係を築いていくことです。

大人は、つい、自分たちの価値感で子どもの育ちを判断します。

意地悪しても、いたずらしても、クズっても・・・

そこには理由が存在します。

社会性が芽生える前の子どもで、

友だちがほしいと意識している子はいないでしょう。

ママが見守ってくれている安心感のなかでの一人遊びでも十分楽しいものです。

この時間を楽しめる事が遊びの基本であり、

他者と仲良くなる術・・・なのです。

大雨や、土砂災害による被害を受けられたみなさまに、

心よりお見舞い申し上げます。

一日も早い復旧をお祈りいたします。

「日本ってやっぱすげえ」

そのように思います。

例えば・・・
どんなに大変な状況でも列にきちんと並び、

誰もいなくてもレジにお金を残し、

誰かが見ていなくても、

「正しい」と言われていることをする。

海外のニュースでは、

日本ってすごい！って記事や、

特集が組まれたりもしています。

復興に関してもすごいものです。

橋桁とかが、

たったの１日で通れるようになったり、

電車とかも１日、２日でどれだけひどい被害が出ても、

ほとんど走れるようになります。

ちょっとネットで調べると、

日本すごいって話がゴロゴロ出てきます。

日本は災害大国。

自然災害がとにかく多い日本。

農耕民族の日本人。

村社会として助け合いの精神がありました。

助け合わないと、

農業ができないこともあったからです。

自然災害が起こった時には、

日本の団結力とか、

すごいって海外から言われることが多いですが、

普段はどうなんでしょうか？。

自然災害が起こってからではなく、

普段、普通に生活しているのに、日本はすごい！

そんな風になれば、

きっと日本は、

もっとよくなるのではないでしょうか。

その基盤となるのは幼児教育。

しっかりと取り組んで参ります。

この時期になると

忙しくなり、

また、気候の変化もあるので、

スムーズにいく人と、

そうでない人に分かれます。

近頃、

なんだか・・・事がうまく進まずに、

感情が荒くなったり、

いっぱいいっぱいだった・・・

などという人もいるのではないしょうか？

また、涼しい顔で仕事をこなしながら、

周りの力を得ながら、

どんどん進んでいく人もいます。

生活空間フィールドを変えていくためには、

他人の力も借りてみることが大切なのです。

他人の力も、自分のエネルギーにしていくこと。

いわゆるチームを大切にすることです。

自分の力でやろうとするよりも・・・

他人の力を借りる方が楽ということなのです。

鬼ヶ島の鬼退治へ向かうとき、

桃太郎だけでは困難でも、

イヌやサル、キジというチームが揃うと効果的になるという事と同じ。

反対にうまくいかない時は・・・

自分の力のみで、

どうにかしようとして、

殻にこもってしまいがちの悪循環。

そうすると当たり前ですが、

生活空間のフェィールドですら不明になり、

勝機が巡ってこないものなのです。

チームの存在とエネルギー・・・

感じてみたらいいのではないでしょうか。

そんな中・・・

森○先生です。

担任をしていれば、

相当に楽しめる経験値があります。

しかし・・・ご家庭もありますからね。

フリーということで、

とても活躍してくれています。

今年は、よく新人の面倒をみてくれています。

これも、ひとつのチームになっています。

今の役割は生活空間のフィールドが上昇したからこそ。

後輩は先輩を味方にし、

先輩は後輩を味方にする事。

ガンガンと楽しんでほしいものです。

『苦労をすること。

だた、何年かして振り返った時に

その苦労が笑い話にできるように

努力をしていくこと。』

幼稚園教諭、

保育士、

先生と呼ばれる方々に伝えたいことであり、

このことを身を以て体験している先生こそ、

いいクラスを創り上げていると思います。

経験の浅い若い担任では至らぬことも多々あると思います。

保護者の方の視点で見てみれば、

「ん！？」ということもあると存じます。

苦労している担任のクラス方がいいクラスになります。

園児、担任、保護者の関係性が芽生えてくるからです。

超ベテランと呼ばれる域の担任のクラスは魅力を感じません。

経験値、技もありますから、

ある程度、子どもたちを誘導してしまいます。

これがよろしくないと感じます。

ドラマがないように見えてしまうのです。

幼児教育の世界、

研究者の先生は経験値があった方がいいでしょう。

経験値のある先生が実践者であることには疑念があります。

現在の幼稚園の役割は、クラスでの実践だけではなく、

地域振興（親子教室・子育て支援）多くのことが求められています。

このような役割には、

やはり経験値（教諭としてのキャリア、子育ての経験、母として・・・）などが

絶対に必要であり。

若い幼稚園教諭にも大きな影響となるのです。

パール幼稚園には、そのような先生方がフリーにいてくれて、

0-1CLUB・パールクラスなどにおいて重要な役割を担ってくれています。

安定・・・という一言です。

そして・・・

それにプラスしてインキュベーターインキュベーターチームの方々が

大きな役割を担ってくれています。

この体制はとても有難いことなのです。

働き方改革において、学校なども部活は廃止など

先生と呼ばれる方々の労働の仕組みが変化しています。

幼稚園においても変えるべき労働体制が明確になりつつあります。

業務の縮小
（記録の簡易化・個人記録ノート、手書き、手作りの廃止、印刷物のデジタル化）

手間は少なくなりますが費用は増加することばかりです。笑

数的縮小質的増大・・・・・

私立幼稚園の向かう道でしょうね。

参観WEEKも終わり、

保護者の方々に、

飛び上がるほどに嬉しい言葉をかけられた先生もいれば、

努力不足で痛恨の一撃とも言える結末となった先生もいます。

教養を身につけ、

大人としてのミクロとマクロの判断基準は磨いて欲しいもの。

七月に入りました。

幼稚園では、一学期終了まで十数日となります。

BaBy Pearlでは、一層の育ちが見られる時期です。

さて、今年度は『優意』という目標を掲げてきましたが、

『優意』な行いは取れてきたでしょうか。

ひと昔前のリクルート社のキャッチコピーだったと思いますが、

『仕事が楽しいと、人生が楽しい』というものがありました。

これは、まさに、働き方改革を指すものではないでしょうか。

方針発表会議でもお伝えしましたが、

【働き方＝頑張り方＝生き方】であると考えています。

生き方・・・・・

それは、どのような先生と呼ばれる仕事の仕方をしていくのか？ということです。

『人生が楽しくても、仕事は楽しくない』

そのような方はPearlには必要とされない人罪であり、

きっと、保護者の方からも必要とされないことは、

理解できていることだと思います。

『優意』な人であることとは、

よりよく生きるために、

優れた行いを重ねていくことであり、

これまでとは、景色の違う、

別の世界で生活できるようになること。

例えば、

以前は気にもしていなかった挨拶の受け止め方。

これまで全く気にもしなかった掃除の必要性。

仕事を通じて様々なことを感じられるようになっている先生方も多いようです。

『優位な人』であるためには、

会話の仕方、言葉の選び方、仕草、装い、髪型、ユニフォームの着こなし、

シャツのプレスの仕方、全てにおいて、意識を払わないと、

優意な行動に結びつきません。

心無い言葉をかけられた人に腹が立つこともあるでしょう、

その人の為に伝えても肩透かしに会う出来事も多々あるでしょう。

しかし、相手と同じ時空でいても、何も解決しません。

矢印は内なるモノへ・・・・・

『優意』であれば、問題ありません。

ひとりの『優意』な行いが、

生活環境をよりよくしていきます。

進もう！

Nice to meet you,Pretty Angel.

２３２６グラム

女の子です。

昨夜

川◯◯代先生のお嬢ちゃまの誕生です。

こらから・・・

たくさんのことを教えてもらえますよ。

多くのことを学べます。

そのために、

親としての覚悟をなさい。

彼女のママは・・・

あなただけなのです。

この子に依存してはいけませんよ。

ただ・・・

あたたかく・・・

冷静に・・・
　
つかず離れず・・・

ある日まで・・・

一緒に進むこと。

ママは、

それが許される唯一の存在ですよ。

Jewel of treasure.

子どもたちの世界には、

ケンカや仲間はずれはつきものです。

皆さんも、それを経験して大人になったハズです。

もちろん、幼稚園内でも、

子どもたち同士のトラブルはあります。

ケンカしてしまった子、

仲間はずれにしてしまった子には、

もちろん厳しく指導します。
（園長先生に怒られるよ！？という先生たちの言葉が不思議でたまらない）

大抵のこと・・・

私のところに連れて来られるときには大泣きしていますので、

自分がしてしまったことをよく理解しているか確認をとり、

時間をかけてでも、

どうすればいいのか考えさせています。

一方、されてしまった側の子どもにとっても、

自分の心のなかを整理して

問題を解決していくことを学ぶいい機会になります。

ただ、嫌だからと逃げているだけではなく、

その体験というものが、

なにかプラスの意味を持たないといけないし、

意味を持たせるようにしないといけないと考えます。

幼稚園には、

多様な子どもがいますので、

なかにはトラブルを繰り返すお子さんもいます。

どうして繰り返してしまうのか？

その背景を見ていると、

子ども自身の問題ではなく、

家庭の姿を感じることがあります。

親が親として働きかけることで、

されてしまった子は、

イヤだという気持ちをもつようになり、

そこから、されてイヤなことは

やっちゃいけないんだということを学びます。

もちろん、やってしまった子は、

自分が謝らなくてはいけなかったり、

保護者が謝る姿を目にして、

やっちゃいけないんだ。

やっていいことと悪いことがあるんだ。

ということを学びに変えていきます。

このように・・・

トラブルを機会に、親も含めて周囲の皆が、

そこからプラスの意味をみいだせるようにしていくことが、

幼児教育だと私は考えています。

子どもがいじめられた！！

ケンカでやられた！！と聞いて

「なんでうちの子が！」

と保護者が出てくることがあります。

それでは、

子どもにとってプラスにならないし、

保護者同士の関係も良い結果になりません。

やられたらやりかえせ！とか、

周囲の人に風潮して報復するとか、

保証がどうのとか・・・

話をするのなら子どもにプラスになる話をするべきです。

子どもを自分の所有物だと思っておられるのでは？

と感じる保護者の方もときどきいらっしゃいます。

そういう人は「所有物」を傷つけられたから

怒って出ていくのではないでしょうか？

でも、子どもはひとつの人格をもち、

自分として、社会に出ていく存在です。

あらゆる機会を、

これから生きていくうえで

子どもにとって実のある話に

していかなければならないと思います。

親が親として、どのように対応し、

解決に導いていくのか。

子どもはそこを見ています。

子どものトラブルは、親が親として試されているものかも知れません。