ファンが生まれる幼稚園

令和8年度の後半戦に突入しているのだが、

どこまでの先生方が、

このことを感じているのであろうか。

顔を合わし、

会話ができる先生には、

雑談の中でベクトルを確認する。

その中では、

それぞれが考えてきていること、

こうしてみたい、ああしてみたいという、

現状から一歩でも進むアイデアが

頭で整理され構築している様子が伺える。

そんな話を聞くことは、

私の楽しみのひとつでもある。

現代の幼稚園では

預かりで大勢の園児たちで賑わい、

先生方もシフトで勤務となり、

前半に集中して休暇を取る先生と、

後半に集中して休暇を取る先生に分かれるようだが、

生活の区切りを感じることができずにいる。

どこかで何かのタイミングが必要だと考えるが、

そんな時間の余裕もない。

人は時間の概念も異なるものだから、

感受性というものも、

人々には均等に配られていないと思っている。

同じ言葉でも、

Aさんには何も刺さらず、

Bさんには一週間眠れなくなるほど刺さる。笑

同じ失敗でも、

Aさんは笑って終わらせることができ。

Bさんは自分の存在価値まで疑ってしまう。

そもそも・・・

人は神経の感度も、

思考の深さも、

世界の見え方も違う。

たとえば、

アリストテレスは

「人間は社会的動物である」と言っている。

確かに・・・

人は社会の中で生きる。

でも、

同じように生きるという意味ではない。

群れの中にいて安心する人もいれば、

群れの中で消耗する人もいる。

ひまわりの美しさは、

薔薇を目指さないことにあるということだ。

～本日より申込開始します。

令和九年度パール幼稚園入園説明会のご案内～ 

わが子が幸せな人生を自ら歩んでいくために

必要な人生の歩き方を身に付ける

「教育」に、「保育的機能」という便益を兼ね備えるのが、

パール幼稚園です。

令和9年4月より入園を希望する方々を対象に

入園説明会を開催致します。

＜日程＞

9月30(水)・10月7日(水)・10月14日(水) 

＜時間＞ 

13時30分～16時30分　(13時受付開始) 

各回とも各ご家庭から保護者の方は1名、

1回の参加とさせていただきます。

また、極力お母様にご出席いただきたく存じます。 

令和九年度の入園対象者は以下の生まれの幼児となります。

・乳幼児から関わるプラザ事業(最年少2歳児／4年教育活動）　

 令和6年4月2日～令和7年4月1日生まれ

・年少（3歳児／3年教育活動）　 

令和5年4月2日～令和6年4月1日生まれ

≪入園説明会お申し込み方法≫

指定フォームからのお申込みとなります。

以下URL内の【お申し込み方法】より、

ご希望の日にちをご選択ください。

なお、各回定員を設けておりますので、

満員となっている場合は

別日時にてお申し込みいただくようお願い致します。

■リンク先

https://pearl.ac.jp/information/19285/

※令和九年度ご入園希望の方が対象となりますので、

令和九年度に未就園児教室（1歳児母子登園コース）への

ご入会をご希望の方は、

今回の入園説明会ではなく、

来年度以降にご参加ください。

パールクラスについては11月以降を目処に

概要や入会方法をLINE等よりご案内予定です。

令和九年度ご入園をご希望の方は、

ご都合をつけて足をお運びいただければと存じます。

 

先日・・・

フランスに行かれていた知人から、

「ボランジェ」という

シャンパーニュをお土産にいただいた。

そのせいか・・・

Forbesに掲載されていた

「ボランジェ」の記事が目に留まった。

人の手が、いちばん贅沢になる時代へ——

「ボランジェ」が教えてくれたクラフツマンシップの価値】

というフォーブズの記事は、

AIによって飲食業界は二極化すると語っています。

AIや調理ロボットが進化することで、

一定水準の料理やサービスはより効率的に提供することが可能に。

そして、オペレーションはどんどん省人化されて、

リーズナブルで便利な飲食店は増えていくでしょう。

実際、ファミレスなどでは接客も

ロボットが代替するようになっています。

一方、記事の中で紹介されている

フランス・シャンパーニュ地方の老舗メゾン「ボランジェ」は

創業以来、効率だけを追求するのではなく、

職人の経験や感覚を大切にしながら

シャンパーニュ造りを続けています。

ブドウ栽培から醸造、熟成に至るまで、

機械では完全には代替できない繊細な判断を積み重ねることで、

唯一無二の品質とブランド価値を築いてきたのです。

AIによって多くの作業が効率化される一方で、

「速く・安く・大量に作れること」が

差別化になりにくい時代になっています。

そのような時代だからこそ、

時間をかけて人が磨き上げた技術や、

美意識、哲学、

そしてつくり手の物語そのものが大きな価値を持つようになる。

これからの飲食業界は二極化していくと書かれていたが、

私は、その予測に共感している。

なぜならば、

社会の未来を示しているように思えるからだ。

そして・・・これから幼稚園・保育所などの

就学時前施設は二極化していく・・・

生成AIが文章を書き、

自動翻訳が言葉の壁をなくし、

工場ではロボットが高精度な製品を生み出す時代。

多くのものが効率化され、

均質化されていく。

だからこそ逆説的に、

人の手による仕事は希少になる。

「ボランジェ」のような業態が、

守り続けてきた樽や職人たちの手仕事の価値は、

これからさらに大きく評価されていくことになる。

受付はICT化され、

日常の様子もICTを通じ情報が提供される。

預かることとイベント的な要素の活動で成り立つ園。

うちはいいことをやってると自画自賛して、

気づけば保育所より劣る教育内容の幼稚園。

教育の本質に触れ、

将来に役立つ根っこの部分を大切に教育を展開する園。

要するに預かることだけが目的か

教育の本質にアプローチするかという二極化。

選ばれる側も二極化するが、

選ぶ側も二極化するということだ。

二極化といえ・・・

人の手が、いちばん贅沢になる時代がやってくる。

教育に特化する園がいちばんに贅沢な園となる。

 

 

台風は来るの？

というような天気ですが・・・

どぉどぉーーーーーと

ゲリラがきたりもしますが、

下半期に向けて手帳会議がはじまりました。

手帳会議・・・

未来の自分との会議です。

あれもしなきゃ。

これも片付かなきゃ。

来年度へ向けての準備とか。

いろいろと・・・

書き込んでいくことに想いが膨らんでいく。

上半期の各自の成長度合いと比べながら、

これには取り組める。

ここは無理に進めない方が無難。

来年度への人事配置など・・・

様々なことも考える。

時代が変わっているから、

経験の永い先生方の柔軟性も鍵となるが、

固定概念が邪魔をするようで、

ここも厄介。

何しろデリケートが求められるので、

緻密に進めていく必要があるが、

手帳会議には浪漫が宿る。

　　　　　　　　　多くの方に認識されていないのが大田区の私立幼稚園。

幼稚園って？？・・・ことです。

それはそうかもしれません。

今では私立幼稚園よりも保育所の方が、

いい内容のところもある。

情けない時代錯誤の幼稚園という話である。

そんな中でもパール幼稚園さんには敵わない。

園長先生方からも、

そのようなことを言われます。

本園は保護者の方々の要望に

何でも応える幼稚園ではありません。

迎合ではなく、

調和をしていただくことが重要だと考えます。

怪我や友たちとの関わりに

神経質であろう保護者の方、

プライベートカスタマーを希望される場合は、

シッターを依頼することをお勧めします。

しかし・・・

社会性や集団での関わりは育ちません。

本園は、将来、大人になった時、

どんな時でも自分の華を咲かせることができるように、

自立と自律、

そして相互依存を身につけていく場です。

なぜなら・・・

これが子育ての目的だからです。

社会人になり、

あの人やだ。

あそこに行きたくない。

上司がやだから、

取引先がムカつくからと、

色々な理由を並べ、

転職を繰り返し、

挙げ句の果てには、

30、40になっても、

ぷらぷらして社会に適合できず、

かぁーちゃん！金くれよ！！

なんて・・・

我が子の姿を見たくはないものだと思います。

幼児期には何が必要なのか。

我が子可愛さ故に、

なんでも守ことは結構名ことですが、

見守り方を保護者としても学ぶべきだと思います。

さて・・・

 

年に数回ですが小説も手にします。

『僕たちは我慢している』藤岡陽子著を手に取りました。

この小説の主人公たちは高校生。

やっぱり受験の話ではあるのだけれど。

自分で考えて、考えて、考えて、苦しみながら考えて、

自分が進む道を決断する姿は、

頼もしく感じました。

日本屈指の進学校の生徒たちが、

超難関大学に挑む物語であり、

登場する生徒たち、

それぞれの事情。

それぞれの家庭環境や親の思惑。

そして・・・

それぞれの選択。

舞台は都内にある中高一貫男子校の高等部。

毎年少なくとも三分の一は東京大学に進学する。

主な登場人物は、

野球部で一緒だった3人。

勉強はしなければならない。

それは彼らの大前提。

でも、迷っていく。

「勉強する意味ってなんですか」と言う1人に、

担任であり数学教師である先生は訊く。

「あなたにとって、楽しいことはなんですか」

ゲームにスマホ・・・

テレビに漫画。

楽しいことはいっぱいある。

「たしかに君が挙げた『楽しい』は、

努力せずともできることばかりですね。

（中略）

でもそこに、喜びはありますか」と問う先生。

この生徒は先生と話しているうちに、

「いまやるべきことは勉強だ」と、

静かに覚悟決める。

先生の言葉は、

ストイックだ。

努力が喜びを生む。

それは確かにそうなのだろう。

生徒の迷いが消えたのは、

きっとすでに自分の中に答えがあったからだ。

そして先生は、

それが分かっていて、

この話をしたのだと思う。

「僕たちは我慢している」

読む前は、

読んでいる途中も、「受験のために」

いろいろなことを「我慢」して

頑張っているという内容なのかな？

なんて思っていました。

でも、

そう単純な話ではなかった。

確かに目の前の目標は「受験」なのだろうけど、

ただ「受験」のためというわけではなく、

自分の決めたことをやり遂げるために、

自分のやりたいことをやれるようになるために、

納得のうえの「我慢」。

誰かに強いられた「我慢」、

世間に強いられた「我慢」ではなく、

自分で決めた「我慢」。

読み終わって、

今更ながら思うのは・・・

この子たちは、

過酷な中学受験を乗り越えて希望校へ進学し、

高校3年の受験生として、

そこにいるということ。

ある種の覚悟を必要とする「勉強」、

自分自身の「努力の量」が問われる状況。

それを彼らは身をもって体験してきている。

このような経験は必ず将来に役立つものであろう。

だが・・・

世の中には、

この経験をしていない人、

この経験をしていたとしても

活かしきれていない人がいる。

この園長という職に携わり。

途中で脱落する教員を多く見てきているが、

我慢、忍耐、根性・・・

現代では不適切の分類であるかもしれないが、

必ず人生を生きる上で必要なことだと思っている。

職場は最後の学校だ。

仕事とは、

ある種の覚悟を必要とする「日常の勉強」の連続。

自分自身の「努力の量」が問われる状況だと考える。

例え数年でも、

これらの大切さを気づかせずに去っていく人に対し、

自分では虚しさと力の限界も感じてしまう。

「僕たちは我慢をしている」・・・。

私も「我慢をしている」笑。

人生の物語の主人公は自分自身。

そして相手の物語にも自分は存在する。

果たして・・・

相手の物語の中の自分は、

どのような存在なのであろう。

未来投資でありたいものだ。

 

毎日のベットタイムストーリー、

絵本の読み聞かせというものは、

子どものためだけじゃありません。

実はママの心も整えるすごい時間なのです。

寝る前に・・・あと1冊。

もうへとへとなのに「ママ読んで！」とせがまれて、

ため息をつきながら、

それでもページをめくった夜がありますね。

子どもの語彙のため・・・

思考力のため・・・

想像力のため・・・

子どものためにと思って続けてきた時間は、

実は・・・

ぐるりと回って、

ママ自身にも静かに温かいものを残しているのです。

これも日々の愛着形成への営み。

親子の間に、

小さなあたたかい循環が生まれているのです。

我が子が大きくなってなお残っているもの。

今夜のいつもの1冊を、

自分のためにも開いてみること。

絵本の読み聞かせは、

子どもの語彙や読解力、学力との関係で語られてきました。

学術的な調査でも、

幼少期に読み聞かせを受けた子は

国語や算数の正答率が高いことが知られています。

だから多くの親は、

我が子のためと思って読んできました。

眠い夜も、

忙しい朝も、

自分の楽しみのためではなく、子

どもの将来のために・・・と。

でも・・・

私は親自身に何を残していたかということだと考えます。

子どもの隣に身を寄せ、

ゆっくり声を出してページをめくるあの数分は、

忙しい１日のなかで

親の呼吸をすこしずつ整える時間になっていたと感じています。

親の落ち着きは、

やがて子どものふるまいの安定にもつながり、

安定した子どもの姿が、

また親にゆとりを返してくる循環となります。

ちなみに想像力を高めるには、

棒読みが有効という研究もあるようです。

もし今夜も読み聞かせの時間があるならば、

子どものためにだけでなくていい。

自分のためにもページをめくってみてください。

眠い夜も、

忙しい朝も、

それでも本を開いていくと、

子どもの未来を育てながら、

ちゃんと自分自身のことも支えていけると思います。

 

完全に都内の幼稚園では、

新卒新人の求人が止まってしまっています。

少子化の時代ですから、

大学も保育科の募集停止に踏み切ったり、

閉校す養成校も出てきたり、

そもそも絶対数がいない。

苦しい状況です。

私の採用は補充でなく、

5年後、10年後と続く未来投資です。

とはいえ・・・

既卒者では本園の担任は務めらないと思います。

よっぽどのスキルや柔軟性を備え、

パール幼稚園を好きになってくれる人は別ですが、

巡り合ったことはありません。

採用すべき人と採用を見送る人の違いというものがあります。

優秀そうだから採用した。

経歴が魅力的だったから採用したという理由でも、

実際に勤務してみると期待した成果を出せず、

早期離職につながるケースは少なくありません。

でも・・・

突出した経歴がなくても

組織に大きく貢献しながら活躍する人もいます。

私が採用の中で実感しているのは、

採用で重要なのは、

能力だけではないということです。

採用とは、

今できることを評価するだけでなく、

ユニフォームを着てから

活躍し続けられるかを見極めることでもあると思います。

まず、スキルよりも価値観の一致を見ること。

経験や専門知識は、

ある程度勤務開始後に身につけることができます。

しかし・・・

仕事に対する考え方や価値観は短期間では変わりません。

例えば・・・

本園みたいな園に安定や現状維持を優先する人が加われば、

お互いにストレスを感じることでしょう。

学園の理念や行動指針に共感できる人は、

困難な状況でも力を発揮しやすくなります。

採用というものは、

できる人か？だけではなく、

活躍できる人か？という視点が欠かせません。

次に成長意欲がある人と、

現状維持を望む人の違いというものがあります。

変化の激しい時代では、

現在のスキルだけで将来も活躍できるとは限りません。

採用したいのは、

新しい知識を学び、

自ら成長しようとする人です。

このことは新規採用者だけでなく、

特に経験を積んだ先生にも求めていることです。

面接などでは、

これまで何を学び、

どのように改善してきたかを聞くことで、

その姿勢が見えてきます。

既卒の方などで、

前職の職場の悪口を言う人がいますが、

このような方は不満を見つける天才ですから絶対に採用しません。

また・・・

教えてもらえればやります！

今までのやり方を続けたい！という受け身の姿勢が強い人は、

環境の変化に対応できず、

組織の成長スピードについていけない可能性があります。

 

私は、できる人よりやり切る人を採用したい。

面接では話が上手な人ほど高く評価されがちですが、

実際の仕事で成果を出すのは、

最後まで責任を持ってやり切る人です。

途中で困難があっても工夫しながら行動できる人、

失敗を次に生かせる人は、

長期的に組織へ大きく貢献します。

過去の成功体験だけでなく、

困難をどう乗り越えたかを質問すると、

その人の本質が見えやすくなるような気がします。

 

面接では見抜きたい責任感と当事者意識というものもあります。

活躍する人は、

自分の仕事を園から与えられた仕事とは考えません。

自分が成果を出すという当事者意識を持っています。

ともあれ・・・

採用基準を曖昧にすると組織は弱くなると考えています。

というか失敗談も豊富なので言い切れます。

採用で失敗する多くは、

何となく良さそう。

話しやすかったといった感覚で判断してしまいます。

採用基準が曖昧だと、

面接をする者によってごとに評価がぶれ、

組織に一貫性がなくなります。

その結果として・・・

早期離職やミスマッチが増え、

採用コストも教育コストも大きくなります。

だからこそ・・・

活躍する人とは何かを言語化し、

それに基づいて評価することが重要です。

採用は欠員補充ではなく、

学園の未来をつくる投資です。

学歴、経歴や資格、

面接での印象だけに左右されるのではなく、

価値観は合うか？

成長し続けられるか？

責任を持ってやり切れるか？

周囲と協働できるかという本質的な視点で人を見ることが、

採用成功への近道です。

また、採用面接で嘘をつく人は論外です。

えっ！と驚く方もいらっしゃるかと思いますが、

たまにいます。笑

私は超能力者ではないので、

ここは見抜けません。

何より採用の目的は、

優秀な人を採ることではありません。

活躍し、学園によい影響を与え続ける人を採ることです。

とはいえ・・・

人がいないのです。

どうする？？

そして・・・

面接の際には誕生日大辞典を手元に置くことは必要です。

 

リクルート向けの動画だそうです。

拝見してますと,

ありがたいの一言です。

ホント！思います。

学園への想いも、経営哲学も、

すべて背中で語る人・・・

います。います。

でも・・・

多くの人は理事長先生、

園長先生の背中が読めません。

後継者であったとしても、

創立者の想いを聞く機会を逃してしまったなど、

経営の大きな空白になっている場合もあります。

また・・・

多くの人は、「語る」ことが得意ではありません。

見て覚えろ・・・

やって覚えろ・・・という昭和的な価値観を持ち、

自分の想いや哲学を言葉にすることを苦手とします。

創立者の想いは学園の「DNA」です。

なぜこの学園を創ったのか、

何を大切にしてきたのか、

どんな苦難を乗り越えてきたのか。

これらを言語化し、

次世代に継がなければ、

学園は魂を失います。

逆に言えば・・・

創業者の想いが言語化されないまま承継されると、

学園は方向性を失い、

教員は拠り所を失い、

学園は低迷するリスクが高まるのです。

世代交代するまでの数年・・・

いかにして園長野村良司を語れる

時代を紡ぐ先生を増やしていくのか。