ファンが生まれる幼稚園

子どもたちは、

いいものを目にして、

いいものを耳にすることで

感化されていくものです。

いい本を読むと心が動かされます。

いい音楽を聴くと、

心が研ぎ澄まされる感覚を味わいます。

素敵な人と関わっていくと、

この人みたいに・・・と

自分も素敵な人へと変わっていく。

人は憧れを抱き感化されていくのです。

いい環境に身を置けば、

自ずと身の変化が起こってきます。

逆もしかりですが・・・

ですから、

いい環境に身を置くことのほうがいい。

いい環境に身を置いても、

自分のズルさに負けてしまっては意味がないのだが、

自らの環境を整えていくことは、

その先々を変えていくということなのです。

昨日の東京都私立幼稚園連合会の教員研修でのこと、

主任の鈴◯◯菜先生より聞いた話です。

研修の中で隣の席の人とディスカッションするコマが

あったと言うのです。

尾◯◯音先生、牧◯◯子先生の2人は、

席を立つ時に

机の上の物を整えてから立ち上がっていたと。

1年前では考えられなった姿ですが、

時間と環境が、

パール幼稚園の先生としての姿として身についていた。

手塩にかけて育てている甲斐があるという・・・

主任から嬉しかった出来事の話を耳にしました。

このような報告は、

とても大事な知っておきたいことのひとつ。

業務的な報告よりとても重要な情報。

嬉しいことは共有して欲しいものです。

自分にとっていいこと。

自分にとっていい時間。

コレらはを感じることは、

感化力を身につけながら、

人に囲まれるコツなのかもしれません。

長所伸展・・・

短所を責めずに長所を伸ばしていこうと言うことです。

人間、いいところもあれば、

悪いところもあるものです。

いいところを伸ばしていけば、

悪ところなんて気にもしなくなるし、

気づけば、悪いところも薄れていくものです。

長所を見つめていけば、

自己肯定感が高まり、

苦手なことにも挑戦できるようになるものです。

長所を伸ばすスタンスをもっているママこそが、

子どものポテンシャルを最大限に引き出せるものです。

そもそも賢い子とは抽象度が高い子だと思います。

抽象度が高い子どもは、

問題の全体を捉えて共通項をみつけたり、

出題者側の視点をもつことができます。

抽象度の高さは、

後天的に培うことができるものです。

長所は無自覚なことが多いものですが、

短所は子どもなりに自覚しています。

準備などが遅いことを自覚している子が

早くしなさい!と言われたり、

集中力が続かない子が集中しなさい！と叱られたら、

腹だって立つものです。

ダメ出しばかりされて毎日を過ごせば、

自分はダメなんだと認識させていることと同じこと。

短所を克服しようという気持ちも失ってしまいます。

まずは・・・

長所を伸ばすこと。

すると・・・

自分はできるんだ！と満足感を得られ、

子どもが自ら短所を是正する方向に向かっていくのです。

ダメ出しでばかりはなく、

できたことを認める。

具体的に伝える。

〇〇が得意だね・・・

あなたの◯◯が素敵・・・

と具体的に伝える

子どもが無自覚な長所を言葉にすること。

短所を指摘するのではなく、

成功体験を増やし、

できることから始めて自信をつける。

子育てのスパイラルなのです。

子どもの要求に応じて欲しいものなどを与えるにも、

自分で靴下を履ける子どもに靴下を履かせるにも、

子どもの荷物の準備を親がするにも、

「甘やかす」ときには手を差し出しています。

「甘えさせる」場合には、

抱っこをするときには、

手を差し出しているかもしれませんが、

子どもを膝に乗せたり

子どもの負の感情に寄り添ったりするにも、

主に差し出しているのは親の気持ちであり、

愛情であるはずです。

共働き世帯が多い現代では、

注意してほしいこともあります。

毎日、毎日。

両親ともに忙しく働いていることで、

子どもに寂しい思いをさせているという

罪悪感を持っている親御さんが多くいるようです。

その罪悪感を、

子どもが欲しがっているものを与えるなどして

解消しようとするケースが多いのです。

でも・・・

そのような物質的なものは

一時的な満足をもらえるだけで、

子どもが本当に求めている

甘えたい気持ちを満たすことはできません。

忙しく働き子どもと過ごせる時間が限られているからこそ、

その貴重な時間を、

子どもたちが真に欲するかたちで満たしてほしいものです。

「愛」は行動することで初めて「愛」になると考えます。

人間の世界は「何を考えたか」ではなく、

「何をしたか」がすべての基準になっているのです。

飢えた者にどれほど同情心を持っていても、

食料を与えなければ、

それは愛とはいえないのです。

我が子に愛を伝えるために、

どのような「行動」を起こしますか。

甘えさせることは大切ですが、

甘やかすことは禁物です。

甘えさせることとは、

絶対的な愛情で子どもを包み、

親子の絆を深めることといえます。

子どもはそのなかで、

人間関係の在り方を知っていくことができる。

どのように人とかかわればいいのかを学ぶもの。

この学びが少ないと、

将来的に大きな問題を生んでしまうこともあります。

他人と親密な対人関係をうまく築けないために、

結婚して子どもが生まれたとしても、

今度は自分の子どもと

どのように関わればいいのか分からなくなったり、

人との繋がりに難しさを感じるようになります。

また・・・

その問題は他人に助けを求めるという場面にも出てきます。

きちんと親に甘えさせてもらった子どもは

基本的に人を信頼していますから、

大人になってなにか困ったことがあったときに、

素直にまわりに助けを求めることができます。

このような人は、

今度は他人が困っているときには

自ら助けてあげようと動けるものです。

親に十分に甘えさせてもらえなかった子どもは、

人を心から信頼することがなかなかできないため、

他人にうまく助けを求められず、

他人を助けることもできない

大人になってしまうことがあります。

甘えさせることと甘やかすことを取り違えると、

我が子の人生に大きなハンデが生じていくかも知れません。

何が・・・甘えさせるで？

何が・・・甘やかすなの？

この判断基準があります。

それはママが我が子に提供していることの違いです。

甘えさせるは・・・

ママが気持ちを差し出していて、

甘やかすは・・・

ママが手を差し差し出している。

このように表現すればわかりますか？

甘えさせるとは、」

子どもが求めてくる愛着行動に対し、

温かみを持って受け止める行動を指します。

抱っこして！というように、

子どもが甘えてくることがあります。

この欲求を満たしてあげることが、

甘えさせることです。

また・・・

子どもの負の感情を受け止めることも

甘えさせることになります。

子どもが悔しい思いをした・・・

悲しい思いをした・・・

このような感情を受け止めて寄り添ってあげることです。

一方・・・

甘やかすには、

大きく3つの行為が含まれます。

ひとつは子どもの物質的な要求を無条件に受け入れること。

少子化であるいまの時代にはよくある話ですが、

子どものおじいちゃんやおばあちゃんが、

子どもに求められるままに

ほしものを買い与えるようなことです。

次の甘やかすは、

年齢相応に、

子どもが身につけておかなければならない行動まで

親がやってあげてしまうことです。

子どもが自分で靴を履ける年齢になっているにもかかわらず、

親が靴を履かせるようなことです。

最後の甘やかすは、

いわゆる・・・先回りで、

子どもが失敗をしないようにと

我が子が通る道をあらかじめ平坦に整えることです。

ここまでの話を総括すると、

甘えさせることは大切で、

甘やかすことはNGです。

甘えさせることとは、

絶対的な愛情で子どもを包み、

親子の絆を深めることといえます。

子どもはそのなかで、

良好な人間関係の在り方を知っていくことができる。

どういうふうに人とかかわればいいのかを学ぶのです。

この学びが少ないと・・・

将来的に大きな問題を生んでしまうこともあります。