ファンが生まれる幼稚園

年長児の合同曲は

静かに奏でるからこそ難しい

「花のワルツ」となります。

お兄ちゃんの演奏する姿を観たい！というので、

私の隣で最前列SS席を用意したのですが・・・

演奏が始まると・・・

スヤスヤ・・・爆！笑！

この「花のワルツ」は不思議なもので、

園児たちの呼吸が揃うと、

聞いている方は気持ちがよくなるのです。

演奏している園児でさえ、

スヤスヤしてしまうシーンもあるのです。

ホントに不思議。

日本合奏連盟本部長　故　山原正憲先生の編曲は

アンサンブルとも違い不思議な力がある編曲です。

ホント凄い！！と思うのです。

あくまでも鍵盤ハーモニカを主役に

共創する時間となるのです。

しかし・・・

ただ、奏でているだけでは音舞台ではありません。

日常の朝の会が根底にあるのです。

本日18日に照準を合わせて魅せてほしい・・・

先生方にお伝えしたことです。

これまで時間が許す限り、

各クラスの練習は覗いてきましたが、

音楽会でなく音舞台である概念。

今日を園内のリハーサルとして、

ここに照準を合わせてきたクラスは優勢。

音楽会としては上出来でも、

音舞台ではイマイチ・・・

この意味に気づくことが大事かと。

ユーモアあるクラスはやっぱり楽しいし、

落ち着いたクラスは整いすぎてスゴイのですが、

つまらなくも思い（無い物ねだりデス）、

豪快なクラスはイイね〜と言いたくなるものです。

クラスのカラーを存分に活かすこと。

愛嬌とか艶っぽさというのも大事なんだよね〜

園児たちの魅力を最大に引き出してほしい。

ご覧のように・・・

指が動かなくって弾けない部分もあるのです。

これをヨシとするかしないか？

パール幼稚園園長野村良司の考えは、

パール幼稚園は音楽教室ではないのでヨシとしています。

行事はみんなでつくるものであり、

みんなで取り組むもの。

補い合いながら創る時間。

これをヨシとしない方もいらっしゃる。

そのような方は、

いつか子育ての壁にぶつかると・・・

どうなってしまうのでしょう。

そのような考え方を柔らかくするために、

以前は「青鬼勉強会」という時間を

ママたち向けに開催しておりました。

その時間は野村良司の子育て観を

フランクにお伝えする時間でしたが、

毎回、ケッコー参加していただけていたのです。

また、再開しようかな？とも考えていますが・・・

最近、母親と子どもの会話を耳にして

「あーぁ」と思うことがあります。

子どもから「これ、なに？」

という質問をされたときに、

すぐには答えないほうがいいのに・・・

ということです。

答えられることでもあえて答えず、

「なんだろうね？」

「おうちに帰ったら調べてみようか」

というふうに答えた方がいいと思うのです。

どのようなことかというと、

子どもに立ち止まる時間を与えるということ。

そうすることによって、

子どもは手探りで考えることになる。

子どもにとって、

その時間がいいのです。

意識することは、

子どもの言葉を頭から否定しないということ。

導きと否定は紙一重ですからね。

子どもは大人が忘れてしまったような

感覚を持っていて、

大人が考えもしなかった側面から

考えることもあるものです。

大人になってしまった親からすれば、

子どもの言葉が間違っていると思っても否定はダメ。

子どもの言葉に

親が本当に驚かされることもあるものです。

そういうときは否定せずに

「そんなふうに考えるんだね」

といったリアクションをしたり、

素直に驚きを伝えたりした方がいい。

子どもからすれば、

自分より言語能力が長けていると思っている

親より、

ちょっとできたという優越感を得ます。

その優越感によって、

子どもは言葉に対して、

ポジティブにかかわっていくようになるのです。

なにより親自身が

子どもとの会話を楽しむことが大切だということ。

モジモジする我が子の姿に

頭を悩ますママも多いようですが、

子どもは自分の思うようになんて育ちません。

うまく導いているように思えていても、

それが強制なんてこともあるのです。

会話を楽しむこと。

そのうち男の子なんて、

「ウッセー！バァバァ！」と

口にしますよ。

幼児期の・・・

今の時間が尊いんだな。

忙殺・・・

休みが取れないのだが、

これはキツくて楽しいものだ。

心亡くして時を忘れる。

矛盾してるけれども本音。

「やるぜ！」と自分に檄を飛ばす日々。

忙しいからこそ

体調管理が大事だと思う歳になった。

園にいるときには少しでも

音舞台2022にむけて、

練習の場にいるようにしているが、

そこで目にする

担任と園児たちの姿は美しいもの。

目標に向かって、

幾度も幾度もトライする姿。

そこには・・・

みんなで補い合いながらトライする姿が現れる。

人にはトライする回数を増やすことが大事であろう。

もちろん・・・

トライしたからといって、

すぐに上手くいくとは限らない。

自分が仕事と捉えることにおいては、

何かにトライしたからと言って、

すぐに答えが出るとも限らない。

でも・・・

トライしなければ、

新たな結果が出ることはありません。

それなのに、

ほとんどの人はトライする前にやめてしまいます。

何かのデータで見覚えがあるのだが、

仕事などで、

心の中では何かを望んでいても、

それに対し、

トライする前にあれこれ考え、

結局トライしないことが多いという。

自主的にトライしていく人というのは、

本当に数％しかいないのであろう。

だから仕事などでは、

強制的にやらされないと、

一歩踏み出せないという人が多いのかもしれない。

トライしたほうがいいのに、

トライしない人の特徴は、

自分には能力がない、

まだ早いと思い込んでいるなどがあるが、

完璧を求めすぎているということもある。

そもそも完璧なんてないのに、

まだ準備できていないからとか、

自分の中でトライできる条件が

そろっていないなどと思うようだ。

資金がある人は、

起業したり、投資したり

資金があるからこそ、

いろいろと展開したり、

資金を元手に、

なんでも勝負ができる。

では・・・

資金がない人は何を元手に勝負するのか・・・

我慢とかストレス耐久とか、

耐えて続けるということで

勝負ができると思うのです。

それしか無いじゃん？

と思うのです。

勝とうが負けようが、

いつも勝負。

それがトライというものだと思っている。

トライしない人は、

準備できたと思ったら、

新たな不安材料などに気づいたりして、

どんどん先延ばしにしていく。

トライする人は、

トライを繰り返すから、

チャレンジを繰り返すから、

だんだん近づいていくことを知っている。

トライして

初めてわかること、

見えることが多いことを知っている。

仕事においては、

常にトライする気持ちがなければダメだ。

さらに言うと、

何回かトライしたくらいで諦めないことだ。

そこから逃げないこと。

そういう癖ができてしまうと、

どこで何をやっても、

上手くいかないのだろうと思う。

これは何にでもあてはまることだろう。

なんでもかんでも１回でうまくいったら

面白くも感じないと思う。

トライする、

考える、

改善する、

またトライする。

この繰り返しをしていくからこそ

得られることも多い。

たとえば、

毎日、毎日、

同じようなことを

繰り返していると思っていても、

厳密に言えば、

毎日、毎日、

何かしらにトライしているということ。

当たり前ですが、

毎日、毎日、毎日・・・

全く同じ状況なんてありえないもの。

それが・・・

大きなトライか

気づかないレベルの小さなトライかの違い。

せっかく・・・

トライできる能力をもって生まれてきているのだから、

積極的にトライしたいものだ。

トライできる環境にないとかいう人がいるけれど、

働けているのであれば、

仕事をしているのであれば、

トライできない環境であるという事はない。

仕事に向き合う自分自身の意識や姿勢の問題。

得たいものがあるのであれば、

トライすることを忘れないこと。

トライする回数を増やしていくことだ。

音舞台２０２２までカウントダウン開始です。

音舞台は会話力。

人の話を聞き取るチカラと

会話から導き出す考えることが肝となります。

子どもには『考える力』が必要だという言葉を

ここ数年よく目にします。

そもそも「考える力」とは・・・

どういうものなのか明確ですか。

「考える力」とひとことでいっても、

人によって定義はバラバラだと思います。

大学入試改革などでいわれている「考える力」とは、

自分なりの価値観を明確にして

関係づくりをしていける力であり、

簡単に言えば自己決定力のことです。

わたくしは、

これを「考える力」と

呼ぶには違和感を覚えます。

じゃあ？「考える力」って何ですか？

ということですが、

事象を正確にとらえて考え（分析）し課題を設定こと。

情報など自分が使えるあらゆるものを組み合わせることで、

なんらかの変化を生み出していく一連のプロセス。

このような力こそが、「考える力」なのだと思います。

そして「考える」と「悩む」は

まったく別のものだということ。

なにかを目の前にして「うーん」とうなってしまう。

これは、「考える」ではなく、

ただ悩んで苦しんでいるだけだと思うのです。

どうして？

そこで悩んで苦しむかというと、

先に述べた一連のプロセスを経ていないから。

何が課題なのかを見つけようとしないで、

「答えらしきもの」が

浮かんでくることをしているだけ。

だから・・・モヤモヤして苦しいのです。

ものごとを明確にすることには、

なにが起きているのかを見る、

情報を集めるというステップ、

重要度を整理するといったことができる（考える）

そして・・・

ものごとを徐々に分解しまとめていくこと。

「考える」とは「技術」だと思うのです。

そこには単語の認識が必要であり、

親子の会話がカギとなるもの。

親子の会話の質問の中で、

もしかしたら、

「わからない」という

答えが返ってくるかもしれません。

でも・・・

そこに至るまでの問いかけによって、

考えることに必要なプロセスを経ているのですから、

子どもにとっては

「考える」トレーニングになっているのです。

・・・・・・・・・・・・・・・

下記のようにMaMa セミナーを開催します。

いいママになる必要はなく、

子どもにとって必要なママでいること。

輝いているママになろう！

Shining MaMa Project を再開します。

再開１回目は素敵なゲストをお招きしての

座学のMaMaセミナーです。

後日、れんらくアプリにて詳細をお伝え下します。

・・・・・・・・・・・・・

令和５年度　

未就園児母子教室Pearl Classの

募集を開始いたします。

１歳児クラス・2歳児クラスの

母子教室となります。

詳細につきましては、

本日、れんらくアプリにて配信予定です。

 大田区私立幼稚園連合会主催の

子育て講演会にご参加いただきました保護者の皆様、

ありがとうございました。

私の立場を考えていただけてのことか・・・

会場の３分の１がパール幼稚園のママたちでした。笑

区長をお見送りする中で出た話ですが・・・

「前列のお母様方が頷いて耳を傾けていただけて・・・」

前列にお座りになってるのは、

本園のママたちですとお答えしたら・・・

やっぱり！と言わんばかりに

笑いながら、

「素敵なお母様方で、姿勢や服装から違いますよね。

発表会にお伺いする度に、いつも感心しているんです。」と

おっしゃっていただけました。

さて・・・

講演会の内容は医学者の視点の机上の理論でしたが、

いかがでしたでしょうか。

教育研究部の先生方の視点だと、

「いい母親を目指しましょう！」と言わんばかりに、

あのようになってしまうのでしょう。

つまらん・・・というのが私の感想。

「いいママになろうなんて思わなくていい、

子どもにとって必要なママでいることがイチバン」

最後の挨拶で遠回しに講師に反することを

言ってしてしまいましたがっ・・・笑

さて・・・

「べき」にとらわれる大人が

子どもの自己肯定感を下げてしまうものだと考えます。

日本人の自己肯定感が低いということは

耳にしたことがある人もいるかもしれません。

これは、

多くの人が「べき」に

とらわれているからだと思うのです。

親は・・・

子どもは・・・

というような考え方のことです。

それも大事な部分はあるとは思っています。

子どもにあてはめるということは、

オーバーな表現をすれば、

ひとつの決まったTシャツを

すべての子どもに着せようとするようなものかと・・・

子どもの体の大きさは一人ひとりちがいますから、

ぴったり合うとは限りません。　

ブカブカだったり、

ピチピチだったり、

丈が短かったりという子もいるでしょう。

そのようにして、

「どうして僕はこのTシャツが似合わないんだ？」なんて

考えさせてしまっては、

その子の自己肯定感が高まるはずもありません。

合うTシャツなんて、

みんなちがうもの。

似合う色も

それぞれ違うと思わせてあげなければいけないのです。

そうすれば・・・

いいところも悪いところも含めて

自分をありのままに認めることになる。

「これが自分」といえるようになるのです。

それが・・・

自己肯定感を高めるためのスタート地点だと思います。

どんな子どもも同じように育てていくのは無理なこと。

特に・・・

これからは「個の力」が求められる時代。

そういう意味では、

子どもを育てる親、

大人が子どもの個性をいかに認めるか・・・

ということを考える「べき」です。

あっ！！「べき」を使いました。笑

まだ、まだ、

日本の場合は基本的に単一民族国家ですから、

個性を認める意識が育ちにくいのかもしれません。

近頃、

学者の先生方が

自己肯定感という単語を頻繁に使います。

今日も何度も出ていた単語ですが・・・

机上の上で

自己肯定感が身につくなんてことは無いんだっ！

ラクな子育てなんて存在しない。

親として誰にでも色々な悩みはあるものだけど。

子育ては悩みもあるからこそ愉しくもある。

みんなでしていくものという意識があれば、

周りにいる仲良しのママからもたくさん学べるものだし、

周囲を認めることだってできる。

そのために幼稚園も存在するのです。

幼稚園や担任、他人の文句ばかり言っている

保護者が集まる園もあるようだけど、

そんなことでは園は良くならないし、

子育ても愉しい時間にはなりません。

いい幼稚園には、

素敵な保護者の方々がいるものです。

音舞台にむけて・・・

こんな真剣な顔して伴奏に臨んでいる姿があります。

応援してくださいね。

音楽を教えるのでなく音楽で教えること。

音舞台は音楽の演奏会ではありません。

このことは入園説明会でもお伝えしておりますが・・・

日常の教育活動の姿が反映される時間であり、

鍵盤ハーモニカが上手に弾けるとか・・・

弾くことができないとか・・・

ここの部分は二の次、

三の次に考えていただきたい。

最年少児、年少児、年中児、年長児とステップがあり、

もちろん演奏する曲目も学年やクラス、

それぞれの難易度もあります。

鍵盤ハーモニカに苦手意識がある園児もいます。

１音でも合わせることを

ゲームのように楽しんでいる園児もいます。

苦手な園児には、

そのように導いている先生もいます。

クラスで力を合わせて曲を仕上げることが目標であり、

みんなで一緒にということが目的です。

コロナ禍において、

音舞台やUTABUTAIも、

感染防止対策などで、

出番が終わったら解散・・・

というようにしていましたので、

全ての曲目が揃っての音舞台であるということ、

一番に大切にしている部分を

ご理解いただくことができていない方もいらっしゃるようです。

うちの子が・・・

鍵盤ハーモニカが苦手で傷ついている・・・とか

今週は体調を崩してしまいお休みをしていたので、

演奏ができないと思うと

かわいそうでならない・・・とか

そんなことで傷ついていたら、

人生を豊かにできませんし、

うちで鍵盤を弾かせてみたら、

全く弾けないので、

幼稚園の指導はどうなってるのでしょう・・・とか。

何だか目的と目標がズレていませんか？？

と思うようなことを耳にします。

パール幼稚園は音楽教室じゃないのです。

行事という愉快な時間を愉快にしなくて・・・

どうするのでしょうか？

それにしても年長の合同曲は伴奏が長い・・・

伴奏につく2人の担任も挑戦ですが、

伴奏の先生の譜面をつなげてみると・・・

まるで・・・大王イカのよう。

譜面一つでもおもしろくできるのですから、

おもしろいことをおもしろくしないで

どうしましょう。

こんな１枚の写真でさえ、

園児たちの興味は倍増するのです。

みんなで力を合わせる。

呼吸を整えることが基本。