物語を通して「折れない心」が育つもの。
例えば・・・
『ハリー・ポッター』の主人公たちは、
みな何かを抱えています。
両親を亡くし、
階段下の物置で育ったハリー。
裕福ではない大家族の末っ子として、
いつも兄たちと比べられるロン。
出自を理由に見下されるハーマイオニー。
誰も「恵まれた子」ではなく、
理不尽な環境のなかでもがき、
立ち上がります。
子どもは物語を読んでもらうことで、
困難に出会った人が、
悩み、助けを借り、
乗り越えていく過程を疑似体験します。
この体験の積み重ねが、
困ったことは起きる。
でも、なんとかなる。
という心の型をつくっていきます。
レジリエンス研究の第一人者は、
レジリエンスとは特別な子どもだけがもつ才能ではなく、
ありふれた魔法だと表現しています。
安心できる大人との関係や、
ものごとを考える力といった、
どの子にも備わっている
当たり前の仕組みから
生まれるものだということです。
そして・・・
この当たり前の仕組みの中心にいるのが、
親です。
就学前の読み聞かせの頻度が、
その後の語彙や読み書きの力と
関連していることが示されています。
読み聞かせというと、
絵本が浮かびあがるものですが、
素話のように
言葉から想像を掻き立てる時間も
素敵なことだと思うのです。
いつもの読み聞かせに、
ひとつ質問を足す。
この子・・・いまどんな気持ちだと思う？
あなたならどうする？
物語を止めて考える時間が、
他者の気持ちを想像する練習になります。
答えが出なくても構いません。
問いかけそのものが、
想像のスイッチになります。
「もしも〜だったら」を
日常の会話に混ぜる。
「もし雨が降らなかったら、
この町はどうなるかな」
「もしうちの猫がしゃべれたら、
なんて言うかな」。
絵本やベットタイムストーリー、
夕食のときの少しの時間。
それだけで、
想像力を鍛える環境はそろいます。
我が子には幸せになってほしい・・・
親であれば誰もが願うことだと思います。
そのためには・・・
まずママが幸せになることと、
子どもを幸せ体質にすることが大事。
幸せ体質にするにはどう接するか？
できる子よりのびのびした子が望ましい。
子どもの遊びは見守る。
「〇〇はしてはだめ」「〇〇しなさい」よりも「〇〇してほしい」
忍耐つよく子どもの判断を待つこと。
子どもに完璧を求めない。
そして過干渉は禁物。
こんなことだと思います。
そろそろ入園シーズンですが、
園選びに関しても・・・
便利都合で選択するか。
価格で選択するか。
教育の価値、魅力で選択するか。
まぁ・・・
どれもライフスタイルですから、
何で選択しても悪いわけではありません。
近頃・・・
園見学やお電話、
メールでのお問い合わせをいただくと、
質問内容で見えない姿がはっきりしてしまう・・・
我が子の幸せを願う選択が望ましいものだと思う。
さて・・・
以前は私立小学校受験にあたり、
我が子の受験の経験や私学経営という立場での
お話をする機会をしていましたが、
このような会は開催しないと
ダメなんだなと思っているところです。
何も知らなすぎる方が多すぎる。
私立小学校への進学をお考えの方が多くいます。
それはそれで応援はしたいのだが、
考えが甘すぎる。
あっちもこっちも推薦状をとか理解できない。
推薦は推薦だから１校が当然。
また・・・
登降園ついでに、
短パン、Tシャツ姿で、
クリアファイルに用紙だけを入れて、
園長印を求めてくる父親もどうかと思うし、
こういうものは、
アポとって手渡しする。
依頼状を書いて封書に入れてくるのが当然の世界。
かなり私立学校に対する考えがかけ離れている。
我が子の幸せを願って私立小学校へ受験するのであれば、
親が親として勉強しないとならない。
幼児教室延長のところではなく、
しっかり受験対策の教室を選ぶべき。
子どもの能力はできて当然。
何を見られるかは、
ここでお教えできないが、
親の姿が決定打となることは確かなことだ。
心配性、過干渉のママの子どもは
園のことを話さない傾向があるようです。
話さない子には理由があるのです。
要するにママの質問力が親子関係を変え、
子どもの人生を支えていくのです。
子どものためにと思えば思うほど干渉してしまう、
失敗しないようにとつい手を差し伸べてしまう。
私？過干渉かしら？とお悩みのママもいらっしゃるようですが、
悩みを抱えているのなら、まだOK。
これが正いいと思い
過干渉に磨きをかけるママもいらっしゃいます。
子どもを立派に育てなければ・・・
きちんと躾をしなければ・・・
というプレッシャーは、
母親ならば誰もが感じているはずです。
しかし・・・
子どもが自分で考える力や自分で選ぶ力が
ますます求められる時代です。
いつまでも先回りして手助けしていては、
それらの力を伸ばしてあげることはできません。
手を出さずに見守ることは、
手を出すことより忍耐が必要です。
子どもの自立心を育むためにも必要なことは母親の忍耐力です。
日本の子どもは、
自分で決める力が絶対的に欠けているようにも思えます。
自分で決めることを恐れ、
選択する能力が磨かれないまま成長すると、
自分の失敗を人のせいにしたり、
親元から自立することができなかったりします。
リスクを恐れ
自分で決められない子どもたちが増えていることに対して、
むしろリスクを取れる子になることが大切だとも考えます。
なぜならば、
リスクを取るときには、
やる気のもとになるドーパミンという物質が分泌されるからです。
その結果・・・
もし失敗したとしても、
それは成功と同じか、
あるいはそれ以上の学びを得られるものです。
だからこそ、
積極的に子どもが自分で決める体験をさせてあげるべき。
我が子、可愛さ故のことですが、
心配性、過干渉のママの子どもは、
周囲のママにも敬遠されますから、
いずれ友達もいなくなってしまいますよ。
子どもたちは、
いいものを目にして、
いいものを耳にすることで
感化されていくものです。
いい本を読むと心が動かされます。
いい音楽を聴くと、
心が研ぎ澄まされる感覚を味わいます。
素敵な人と関わっていくと、
この人みたいに・・・と
自分も素敵な人へと変わっていく。
人は憧れを抱き感化されていくのです。
いい環境に身を置けば、
自ずと身の変化が起こってきます。
逆もしかりですが・・・
ですから、
いい環境に身を置くことのほうがいい。
いい環境に身を置いても、
自分のズルさに負けてしまっては意味がないのだが、
自らの環境を整えていくことは、
その先々を変えていくということなのです。
昨日の東京都私立幼稚園連合会の教員研修でのこと、
主任の鈴◯◯菜先生より聞いた話です。
研修の中で隣の席の人とディスカッションするコマが
あったと言うのです。
尾◯◯音先生、牧◯◯子先生の2人は、
席を立つ時に
机の上の物を整えてから立ち上がっていたと。
1年前では考えられなった姿ですが、
時間と環境が、
パール幼稚園の先生としての姿として身についていた。
手塩にかけて育てている甲斐があるという・・・
主任から嬉しかった出来事の話を耳にしました。
このような報告は、
とても大事な知っておきたいことのひとつ。
業務的な報告よりとても重要な情報。
嬉しいことは共有して欲しいものです。
自分にとっていいこと。
自分にとっていい時間。
コレらはを感じることは、
感化力を身につけながら、
人に囲まれるコツなのかもしれません。
長所伸展・・・
短所を責めずに長所を伸ばしていこうと言うことです。
人間、いいところもあれば、
悪いところもあるものです。
いいところを伸ばしていけば、
悪ところなんて気にもしなくなるし、
気づけば、悪いところも薄れていくものです。
長所を見つめていけば、
自己肯定感が高まり、
苦手なことにも挑戦できるようになるものです。
長所を伸ばすスタンスをもっているママこそが、
子どものポテンシャルを最大限に引き出せるものです。
そもそも賢い子とは抽象度が高い子だと思います。
抽象度が高い子どもは、
問題の全体を捉えて共通項をみつけたり、
出題者側の視点をもつことができます。
抽象度の高さは、
後天的に培うことができるものです。
長所は無自覚なことが多いものですが、
短所は子どもなりに自覚しています。
準備などが遅いことを自覚している子が
早くしなさい!と言われたり、
集中力が続かない子が集中しなさい！と叱られたら、
腹だって立つものです。
ダメ出しばかりされて毎日を過ごせば、
自分はダメなんだと認識させていることと同じこと。
短所を克服しようという気持ちも失ってしまいます。
まずは・・・
長所を伸ばすこと。
すると・・・
自分はできるんだ！と満足感を得られ、
子どもが自ら短所を是正する方向に向かっていくのです。
ダメ出しでばかりはなく、
できたことを認める。
具体的に伝える。
〇〇が得意だね・・・
あなたの◯◯が素敵・・・
と具体的に伝える
子どもが無自覚な長所を言葉にすること。
短所を指摘するのではなく、
成功体験を増やし、
できることから始めて自信をつける。
子育てのスパイラルなのです。
子どもの要求に応じて欲しいものなどを与えるにも、
自分で靴下を履ける子どもに靴下を履かせるにも、
子どもの荷物の準備を親がするにも、
「甘やかす」ときには手を差し出しています。
「甘えさせる」場合には、
抱っこをするときには、
手を差し出しているかもしれませんが、
子どもを膝に乗せたり
子どもの負の感情に寄り添ったりするにも、
主に差し出しているのは親の気持ちであり、
愛情であるはずです。
共働き世帯が多い現代では、
注意してほしいこともあります。
毎日、毎日。
両親ともに忙しく働いていることで、
子どもに寂しい思いをさせているという
罪悪感を持っている親御さんが多くいるようです。
その罪悪感を、
子どもが欲しがっているものを与えるなどして
解消しようとするケースが多いのです。
でも・・・
そのような物質的なものは
一時的な満足をもらえるだけで、
子どもが本当に求めている
甘えたい気持ちを満たすことはできません。
忙しく働き子どもと過ごせる時間が限られているからこそ、
その貴重な時間を、
子どもたちが真に欲するかたちで満たしてほしいものです。
「愛」は行動することで初めて「愛」になると考えます。
人間の世界は「何を考えたか」ではなく、
「何をしたか」がすべての基準になっているのです。
飢えた者にどれほど同情心を持っていても、
食料を与えなければ、
それは愛とはいえないのです。
我が子に愛を伝えるために、
どのような「行動」を起こしますか。
甘えさせることは大切ですが、
甘やかすことは禁物です。
甘えさせることとは、
絶対的な愛情で子どもを包み、
親子の絆を深めることといえます。
子どもはそのなかで、
人間関係の在り方を知っていくことができる。
どのように人とかかわればいいのかを学ぶもの。
この学びが少ないと、
将来的に大きな問題を生んでしまうこともあります。
他人と親密な対人関係をうまく築けないために、
結婚して子どもが生まれたとしても、
今度は自分の子どもと
どのように関わればいいのか分からなくなったり、
人との繋がりに難しさを感じるようになります。
また・・・
その問題は他人に助けを求めるという場面にも出てきます。
きちんと親に甘えさせてもらった子どもは
基本的に人を信頼していますから、
大人になってなにか困ったことがあったときに、
素直にまわりに助けを求めることができます。
このような人は、
今度は他人が困っているときには
自ら助けてあげようと動けるものです。
親に十分に甘えさせてもらえなかった子どもは、
人を心から信頼することがなかなかできないため、
他人にうまく助けを求められず、
他人を助けることもできない
大人になってしまうことがあります。
甘えさせることと甘やかすことを取り違えると、
我が子の人生に大きなハンデが生じていくかも知れません。
何が・・・甘えさせるで？
何が・・・甘やかすなの？
この判断基準があります。
それはママが我が子に提供していることの違いです。
甘えさせるは・・・
ママが気持ちを差し出していて、
甘やかすは・・・
ママが手を差し差し出している。
このように表現すればわかりますか？
甘えさせるとは、」
子どもが求めてくる愛着行動に対し、
温かみを持って受け止める行動を指します。
抱っこして！というように、
子どもが甘えてくることがあります。
この欲求を満たしてあげることが、
甘えさせることです。
また・・・
子どもの負の感情を受け止めることも
甘えさせることになります。
子どもが悔しい思いをした・・・
悲しい思いをした・・・
このような感情を受け止めて寄り添ってあげることです。
一方・・・
甘やかすには、
大きく3つの行為が含まれます。
ひとつは子どもの物質的な要求を無条件に受け入れること。
少子化であるいまの時代にはよくある話ですが、
子どものおじいちゃんやおばあちゃんが、
子どもに求められるままに
ほしものを買い与えるようなことです。
次の甘やかすは、
年齢相応に、
子どもが身につけておかなければならない行動まで
親がやってあげてしまうことです。
子どもが自分で靴を履ける年齢になっているにもかかわらず、
親が靴を履かせるようなことです。
最後の甘やかすは、
いわゆる・・・先回りで、
子どもが失敗をしないようにと
我が子が通る道をあらかじめ平坦に整えることです。
ここまでの話を総括すると、
甘えさせることは大切で、
甘やかすことはNGです。
甘えさせることとは、
絶対的な愛情で子どもを包み、
親子の絆を深めることといえます。
子どもはそのなかで、
良好な人間関係の在り方を知っていくことができる。
どういうふうに人とかかわればいいのかを学ぶのです。
この学びが少ないと・・・
将来的に大きな問題を生んでしまうこともあります。
れんらくアプリでも配信していますが、
念の為、こちらにてもお知らせいたします。
気象庁より東京23区等に
線状降水帯半日前予測が発表されました。
明日、7日(月)の出勤、登園時には非常に激しい雨が予想され、
命の危険及び土砂災害など、
洪水が発生する危険性があるとされています。
園児の登降園、先生方の通勤時の安全を確保する為、
パール幼稚園は休園とします。
また、Pearl Nursary School、
Pearl 0-2MaMa Gartenにおいても同様に休園とします。
BaBy Pearl Nursaryにおいては、
現時点では区からの通達がない為に通常開所しますが、
園児の登降園の安全性をお考えいただき、
無理のない登園をお願いします。
尚、区からの通達があった場合には、
再度、お知らせいたします。
また、明日、7日（月）
幼稚園見学をお申し込みいただいている
皆様は中止となります。
後日、園より、お知らせを差し上げます。
ご理解、ご協力のほど、
お願い申しあげます。
学校というものは担任の先生が好きでなければ、
楽しくはない。
授業を教える先生が好きだと成績も上がる。
幼稚園といえども同じこと。
園児が先生を好きであることが大堰堤。
人生を形づくっているのは、
何を得たかより、
何を引き受けてきたかだと感じています。
このような表現をすると・・・
担任教諭の役割の重要性に気づくはずです。
選択というものには・・・
必ず「重さ」があるということ。
選択というものは自由です。
ですから・・・
選んだ瞬間から、
必ず何かを引き受けることになります。
それは・・・
責任、不安、継続、説明。
楽しい部分だけを取ることはできません。
これはクラス運営でも人生でも同じです。
軽さだけを求めると、
選択そのものが浅くなります。
引き受ける覚悟が判断を変えるということです。
これは自分が引き受ける！
そのように決めた瞬間から判断の質が変わります。
というか変わらなければなりません。
人のせいにしなくなる。
言い訳を考えなくなる。
現実を見るようになる。
引き受ける覚悟がないまま選ぶと、
判断はブレ続けていきます。
覚悟というと大げさですが、
要は逃げ道を減らすことです。
楽な道は後から重くなるのです。
楽そうに見える道は短期的には軽い。
判断をしなくていい。
責任を背負わなくていい。
波風が立たない。
かならず後から重くなります。
選ばなかった理由を抱え続ける。
違和感を放置する。
自分に納得できなくなる。
重さを先に引き受けるか、
後から引き受けるか。
違いというものは・・・それだけ。
引き受けた量が
信頼になるということを忘れてはいけません。
信頼は言葉や実績だけでは生まれません。
約束を守る。
逃げなない。
やり切る。
こうした引き受けの積み重ねが、
後から信頼として返ってきます。
但し・・・
これは評価を狙ってできるものではありません。
淡々と引き受けてきた結果なのです。
2学期が始まり、
年長児、年中児は日々の積み重ねの継続のスイッチが切れ、
集中力が足りていません。
最年少児、年少児はママといたいと泣いている園児もいます。笑
まぁ・・・
正常な成長過程の一環ですが・・・
キャリアのある担任も、
キャリアの浅い担任も
キャリア相当に技を磨くべきです。
今学期もご理解、ご協力のほど、
よろしくお願いします。
さて・・・
価値観の共有は大切だと考えています。
優先順位を明確にするためにも、
定期的に価値観を共有することが望ましいです。
でも・・・
世帯が大きくなると・・・
ご家庭やお子さんのことがあり、
集うことができません。
コレ自体・・・
価値観が共有できていないということですが。笑
誰にでも、
特有の価値観があります。
仕事に対する価値観も、
それぞれです。
もちろん価値観により、
優先順位も変わってきます。
仕事の仕方も変わっていくのです。
仕事で言えば、
優先順位が大事です。
だからこそ・・・
優先順位を間違えてしまうことのないように、
価値観を共有しておく事が大事なのです。
ですが・・・
ここが問題となるのですが、
根本的に人は、
意識しなければ、
何を優先するかと言うと安定性、安全性です。
人は安心したいのです。
ですから、
潜在的に、安定性、安全性を優先しやすいです。
つまり注意すべきは、
価値観を定期的に見直さないと、
優先順位が安定性、安全性にどんどん偏っていくことになります。
今なんとなくでも無難に仕事が出来ているなら、
あえて何も変えようとしない。
あるいは・・・
過去上手く言った事を、
無理に変えようとしないなどの感覚になりやすいです。
新しいことに積極的に挑戦しようとか、
積極的に改善などしなくなっていきます。
もちろん・・・
すべてバランスなのですが、
仕事における価値観は、
世の中の変化なども含め、
定期的に見直す方がいい。
現状・・・
自分の価値観がどうなっているか、
優先順位はどうなっているかなどを
確認することは必要だと思います。
もしも・・・
周りから求められている事や園から求められている事、
園の目的などとずれていたら、
いくら一生懸命取り組んでいるとしても、
それこそ本末転倒になってしまいます。
やはり定期的に価値観を見直す、
再確認したうえで、
優先順位を意識する事は必要だと感じます。
このことを意識づける時間が、
この夏は儲けることができませんでした。
今の時代に見合った、
その時々の優先順位というものもありますから、
9月、10月、11月、12月という2学期の優先順位、
各施設が確認し認識してほしいもの。
