ファンが生まれる幼稚園

クラスの修繕工事も終盤なですが・・・

新しいって・・・

こんなにもキレイなんだ？？

でも・・・

ウチの先生方は丁寧に掃除をしてくれているから、

現状が維持できるのです。

園庭の山桜が咲きました。

例年より10日間ほど早い開花です。

昨年は桜の実のつきが悪く？

植木屋さんに訪ねたら

気候の具合と教えていただきましたが、

今年は？楽しみにしていていいのでしょうか。

よく植物には話しかけると・・・

なんて話もありますね。

毎年、毎年、

綺麗に咲いてくれてありがとね！

園児たちもさくらんぼを楽しみにしているよ！

と

ほめちぎっておきましょう！！

さて・・・

ほめすぎてしまうこと・・・

子どもの人格形成に

マイナスな影響を与えることがあると思うのです。

成長するにつれ、

・ほめられないと何もしなくなる

・指示待ち人間になる

・チャレンジしなくなる

子どもが自立した人生を歩むために

必要な力が身につかなくなってしまうと思うのです。

自発性が乏しい人にになってしまうのか考察すると、

子どもの時に、

・失敗して叱られる経験をしていない

・叱られて傷つくことを避けるために無理をしない

このような成長過程の

傾向があるのではないかと思うのです。

近年の頑張れない若い人が増えている背景には、

叱るよりほめるということに重点を置いた

教育法が

少なからず影響しているのだとも思うのです。

その結果、

社会に出たときに、

仕事においてアドバイスや

些細な注意を受けただけで、

自分を全否定されたかのように

反応してしまうのです。

この打たれ弱さや傷つきやすさは、

まわりの人たちを困らせるだけでなく、

何より本人の生きづらさに

繋がっていくとも思うのです。

だからといって・・・

可愛い我が子を

ほめずに育てることなんて

無理かもしれません。

ほめ方次第ということなのですが。

親のほめ方が

子どもに及ぼす影響はかなり大きいようです。

・他者と比較してほめることキケン

まわりと比べて

うちの子はできると思うのは自然なことですが、

それを口に出して

子どもに伝えることはどうかと思うのです。

他者と比べて上か下かばかりを気にするようになると、

もろく崩れやすい見せかけの

自己肯定感だけが育ってしまうように思うのです。

・ 結果だけをほめることもキケン

物事の結果だけに注目し

結果がよければほめることは、

結果が悪ければ評価しないということ。

それはいいねということは、

それじゃないのはよくないよというのと

ある意味同じなのです。

100点とってえらいね・・は、

100点とれなければえらくないよ

と言っているのと同じことなのです。

親は子どものできる、

できないに目を向けがちですが、

繊細で大人の顔色をうかがう傾向のある子ほど、

ほめられることが目的化して、

自分が本当にやりたいことを

見失ってしまうことになると思うのです。

結果に対する評価が

自分の価値だと信じてしまうと、

努力することを怠ったり、

過剰によい結果だけを求めたりと、

ズルをしてでもほめられたい

一種の依存症にもつながるので気をつけましょう。

できて当たり前のことをほめるのもキケン

たいしたことでなくても、

子どもは「すごいでしょ！」と

アピールしてきます。

なんでもかんでも、

ほめちぎることは注意した方がいいです。

子どもは必要以上に

自分はすごいんだと勘違いをし、

もっとほめてほめてと

「ほめ」に対して過剰反応するようになります。

ほめてくれる人の前では頑張るけれど、

ほめられないならやらないという

評価を欲しがる子になってしまうのです。

勉強したら必ずほめてもらえるが当たり前になると、

ほめることの効果は薄れるものです。

「ほめる」という行為は、

とても簡単で、

たとえ心がこもっていなくても

適当に言葉にすることができます。

ですが、

その代償は思った以上に深刻なこと。

子どもの心に根深い問題を

植えつけてしまうかもしれません。

がっつり練習でがっつり遊ぶ

そんな日常が過ぎています。

あと2日で園生活は終わりです。

訪ねてみるとピンときていない園児も多くいます。

例年のように卒園式の練習などもおこないません。

日常を感じ取っていただき

さらっと終わる修了証授与式となりますが・・・

卒園なんですよね。

ちなみに来年度のUTABUTAIですが、

アプリコの抽選がすべて外れてしまいました。

どうしましょうか？？

どうでもいい話？

どうでもよくない話？

これから団体の会議でもマスクは必要なくなります。

3月13日から、

マスクの着用は

個人の判断にゆだねられます。

5月8日からは、

コロナは5類に変更になります。

新新常態に向けて動き出します。

それにあたり、

当面気になるのが、

来週の月曜日からマスクをどうするかです。

この３年間、

家族以外の笑顔の中で育っていない子どもたちです。

幼稚園の先生方はどうするのでしょうか？

世の中の企業において、

マスクルールについて整理をしているようですが、

多くの場合は、

お客様はマスクは任意。

従業員はマスク継続という

判断をされている企業が多いです。

でも・・・

幼稚園です。

先生の表情、笑顔は大切です。

先日、昼食をとっている先生の

お顔を拝見し思ってこと。

この先生・・・

こんなお顔をしてたっけ？？と思いました。

マスクを外して担任の顔がわからなかったりして。

本当に保育所でいいのですか？

0〜2歳までの母と子の愉しい時間は

かけがえのない想い出になりますよ。

現代の子育てにおける主流は保育所でですが。

教育という子育ての環境の中で育まれた子どもたち。

保育サービスという環境を利用して育つ子どもたち。

教育にしますか？

保育サービスにしますか？

どちらにするか？

果たして子どもたちの未来に、

どのように影響するのであろうか。

それは『愛』という確かにあるもの。

誰もがもっている『心』の魅力で

現れるのではないでしょうか。

保育園も必要であるが、

幼稚園こそ

必要であることを

忘れてほしくありません。

預かるというサービスを軸におき、

子どもを『育てる』保育園。

教育を軸におき、

子どもを『育む』幼稚園。

かけがえのない子どものために…

親として…

どちらを選びますか。

愛する我が子のために、

どちらの環境を与えますか。

パール幼稚園は

2歳児4月から入園できる独立した

満3歳児クラスがある私立幼稚園です。

区内でも、

いち早く2歳児のカリキュラムを構築し、

たくさんのノウハウが活かされた

4年教育活動を実践しています。

教育活動開始前と終了後の預かり保育は

午前7時30分から午後7時まで、

保育所よりも長い時間の預かりの実施しています。

なぜならば・・・

下のお子様が、

どこかの保育所に通われていたとします。

最初に下のお子様をお迎えにいって

欲しいからという願いがあるからです。

給食においても区内唯一の自園調理です。

暖かい食べ物ものは暖かくいただくこと。

いい匂いがする食べ物は

いい匂いのままいただくこと。

美味しいが一番です。

でも・・・

幼稚園でしょ？

と思われる方もいらっしるでしょう。

いいえ、

パール幼稚園は、

皆さまの認識を遥かに超える幼稚園です。

私たちは幼稚園を超えた幼稚園であるように

教育の実践、日々の研鑽に励んでいます。

それがパール幼稚園なのです。

そんなパール幼稚園が新たな役割を果たすべく、

地域の子育て、

ママと子を応援する空間をつくります。

この数年の自粛した生活の中で、

楽しい子育ての時間にも変化が迫られました。

地域のみんなで育むという、

同じ世代の子を持つ方々同士の関わりながら、

子育てを愉しい時間にしていくことが

できなくなっています。

5月開所予定の

地域の子育て応援拠点事業である。

パール幼稚園の『0-2 MaMa Garten』では、

1歳児、2歳児のママと子のプレクラスの実施、

日替わりで楽しめるイベント、

OPEN時間内であれば、

いつでも利用できる

安全で安心なフィールドターフ（人工芝）を引き詰めた

室内公園で

大切なママと子の時間を過ごしていただけます。

そして・・・

何よりも子育ての経験や知識が豊富な

パール幼稚園のフリーとして活躍する先生や、

我が子をパール幼稚園通わすママたちが、

アドバイザーとして在中していますので、

子育てのちょっとした悩みごとにも

アドバイスいたします。　

『我が子にとっての必要なママ』

になる時間をお過ごしください。

会員登録制となりますので

ご希望の方々には、

後日、LINEなどを通じてお知らせいたします。

併設するカフェスペースでは、

子育ての情報交換ができる

子育てのほっとするひとときもお過ごしになれます。

我が子の・・・

得意なこと、

持っている才能、

伸ばすべき強みは、

どの分野にあるのでしょうか。

日常の生活の中で

親として見つけられていますか。

人は状況に合わせて、

いくつもの知能を組み合わせながら、

日々の生活を送っているものです。

各能力の程度差や偏りは誰にでもあるものです。

それが得意とか不得意となるのです。

得意なことは強みや個性でもあるのです。

【言語・語学知能】とは、

話をする、文章を書くなど、

言葉を使って表現する能力。

【論理・数学的知能】とは、

計算や分析などに必要な論理的思考力。

【視覚・空間的知能】とは、

空間のなかで物事をイメージや

認識・表現できる能力。

【博物的知能】とは、

自然や環境に関心が高く、

観察・発見・分類できる能力、

自然と共存する力。

【音楽・リズム知能】とは、

音・リズム・メロディなどを

認識し表現する能力、感受性。

【身体・運動感覚知能】とは、

身体を使った表現力。

【対人的知能】とは、

他人の感情や考えを理解できる力、

コミュニケーション能力。

【内省的知能】とは、

よい面・悪い面も含めて、

自分を正確に理解できる力。

これらの力は知らず、知らずのうちに

強みとして身につけているものですが、

意識していくと、

その強みはグーンと伸びていくものです。

誰もができるようになることとして、

履物を揃えることが挙げられるでしょう。

履物揃えると心も揃う

誰かが乱しておいたら、

黙って揃えておいてあげよう。

園児たちが降園後の靴箱ですが、

綺麗に整っています。

各自も揃えてしまうのでしょうけれど、

最後に・・・

誰かがピタリと揃えてくれていることでしょう。

そして園児たち降園後の、

もう一つのシーン。

UTANUTAIに向けての小道具づくり。

間際になり、

あれも！これも！と欲が出るのものです。

一体感を感じながら、

時にはブツカリながら、

撃沈し、

仲間と愉しさを味わう時間です。

経験してきたことも違います。

性格も異なりますから、

仕事の仕方も違います。

各々、

成功ルールが異なるということです。

でもね・・・

失敗するきっかけは万人共通だと思うのです。

傲慢、自己中心、ものの伝え方、

自分をみつめるチャンスです。

人から学ぶべき気づきがある時間です。

クラスの改修工事も進んできまして、

大開口のサッシも入りました！

楽しみです。

ん？ベタな終わりかた・・・

ダメじゃん。